- Влияние климато-метеорологических факторов на функционирование организма студентов ранне-юношеского возраста в ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Бездомные собаки в городской среде в Екатеринбурге или городах области и опасность для здоровья человека.
- Деревья-пылеуловители, их значение в оздоровлении окружающей среды в городе Екатеринбурге или городах области.
- Изучение экологических факторов в условиях склонной микрозональности агроландшафтов на примере Уктусских гор.
- Анализ качества воды и состояние водозаборных сооружений г. Екатеринбурга или городов Свердловской области (конкретный пример).
- Мониторинг источников питьевой воды нецентрализованного водоснабжения в городе Екатеринбурге или городах области.
- Изучение фитонцидных свойств зеленых растений города Екатеринбурга или городов области
- Учет зимующих птиц: экологический аспект (Участие в программе зимних учетов птиц "Евроазиатский рождественский учет").
- Методы исследования экологического состояния реки Исеть или Патрушиха, оз. Шарташ, других водоёмов области и использование их в оценке антропогенного воздействия (конкретный водоём).
- Сравнение очищающей способности речной экосистемы реки Исеть, Патрушихи или других рек области (конкретный пример).
- Одуванчик лекарственных (Taraxacum officinale Wigg) как индикатор загрязнения окружающей среды в городе Екатеринбурге или городах области.
- Восприятие визуальной среды и влияние ее на самочувствие человека (на конкретном примере).
- Природно-историко-культурный памятник природы "Каменные палатки" или другие памятники природы Свердловской области (конкретный пример).
- Сравнительная характеристика растительности ландшафтных памятников природы "Шарташский лесопарк" и "Уктусский лесопарк" или других лесопарков города (конкретные примеры).
- Оценка состояния воздушной среды районов г. Екатеринбурга или других городов области методом лихеноиндикации (конкретный участок).
- Влияние антропогенного воздействия на рост и плодоношение деревьев сосны обыкновенной в Харитоновском парке или других парках города и области (конкретный парк).
- Роль пропаганды в повышении мотивации к защите окружающей среды на примере ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж» и влияние на здоровье человека.
- Экологические исследования изменений физического развития студентов первого курса ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Бытовые отходы и проблемы их утилизации в районах г. Екатеринбурга или городах области (конкретный пример).
- Оценка состояния зеленых насаждений в районах г. Екатеринбурга или городах области и влияние на здоровье человека (конкретный пример).
- Фауна дневных чешуекрылых в районах г. Екатеринбурга или городах области.
- Исследование демографической ситуации в городе Екатеринбурге или городах области (конкретный пример).
- Оценка рекреационной ёмкости лесопарка или заповедной территории Свердловской области (конкретный участок).
- Как выжить памятнику в городе Екатеринбурге или городах области (конкретный пример).
- Видеоэкология долины реки Исеть или Патрушихи, других рек области.
- Динамика орнитофауны некоторых участков лесов на территории Свердловской области (конкретный участок) и воздействием антропогенной нагрузки.
- Практические аспекты взаимодействия между людьми и птицами в городе Екатеринбурге или городах области.
- Факторы, влияющие на работоспособность и утомление в учебном процессе в ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Радиационный мониторинг г. Екатеринбурга или городах области.
- Влияние экологических факторов среды на здоровье студентов ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Проблема современности «Туберкулез - граница между жизнью и смертью».
- Сравнительная характеристика экологической обстановки в районе 1 и 2 корпусов ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Влияние городской среды на состояние растений (на примере изучения показателей роста и развития побегов сирени).
- Видовой состав и численность водоплавающих и околоводных птиц в осенний миграционный период в устье реки Патрушихи.
- Видовой состав и численность водоплавающих и околоводных птиц в осенний миграционный период в пруду Харитоновского парка.
- Шумовое загрязнение во 2 корпусе ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Правильное ведение домашнего хозяйства (конкретный пример).
- Сравнительный анализ биологических методов оценки качества воздуха с помощью лишайника.
- Исследование краснокнижных и редких фитоценотических объектов лесопарка или заповедной территории Свердловской области (конкретный пример).
- Некоторые особенности физического развития и гемодинамическая функция сердца у студентов 1 и 2 курса ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Изучение домашнего рациона питания студентов ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж» с целью выявления в нем генетически модифицированных ингредиентов.
- Изучение домашнего рациона питания студентов ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж» с целью выявления вредных пищевых добавок.
- Мониторинг экологического состояния экологических систем г. Екатеринбурга или городов области (конкретные примеры).
- Исследование редких и охраняемых растений города Екатеринбурга или городов области.
- Суточная норма потребления нутриентов студентами ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Рацион питания студентов ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж»
- Оценка экологического состояния воздушной среды на территории ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Видеоэкологическое обоснование дискомфортности интерфейса современных операционных систем.
- Сравнительный анализ комнатных растений аудиторий - № 216, 316 как фактор улучшения микроклимата закрытых помещений.
- Исследование экологического состояния Харитоновского парка или парка Культуры и отдыха им. Маяковского.
- Экологическая характеристика водной системы лесопарка Шарташ (конкретный пример) и влияние на здоровье.
- Экологическая характеристика водоёмов Свердловской области и влияние на здоровье (конкретный пример).
- Старение населения Свердловской области как экологическая проблема.
- Динамика экологического состояния парка Культуры и отдыха им. Маяковского.
- Применение микроудобрения как эффективные способ утилизации бытовых отходов (на конкретном участке).
- Прогнозирование уровня загрязнения поверхностных вод Свердловской области.
- Использование метода биоиндикации для оценки состояния атмосферного воздуха участков города Екатеринбурга.
- Анализ питьевой воды в г. Екатеринбурге и влияние на здоровье.
- Экологический паспорт лесопарка г. Екатеринбурга или городов области (конкретный пример).
- Зависимость заболеваемости школьников ОРВИ и гриппом от содержания в пищевом рационе аскорбиновой кислоты (витамин С).
- Биотехнические мероприятия для сохранения краснокнижных видов растений на территории лесопарка или заповедника г. Екатеринбурга или городов области (конкретный пример).
- Оценка состояния экосистемы озера Шарташ или рек и озёр городов и населённых пунктов области.
- Тайна воды, которую мы пьем.
- Влияние различных видов обработки почвы на её агрономические свойства.
- Изучение экологического состояния реки Исеть, Патрушихи или рек и озёр области.
- Нарушение пищевого поведения человека под влиянием социально-психологических факторов.
- Социально-психологические факторы окружающей среды и их влияние на здоровье студентов в ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Определение коэффициента агрессивности окружающей видеосреды г. Екатеринбурга или городов области.
- Определение экологических характеристик лугов Свердловской области по растительному покрову (конкретные примеры).
- Влияние антропогенного фактора на экосистему луга в Свердловской области.
- Оценка воздействия шума самолета на территории, расположенной рядом с аэропортом Кольцово.
- Проблема пивного алкоголизма среди студентов ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Мобильный телефон: "за" и "против" (на примере студентов ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж»).
- Определение шумового загрязнения на территории ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Пищевые добавки "за" и "против".
- Пищевые добавки категории Е на здоровье человека.
- Оценка интенсивности транспортного потока и его воздействия на состояние атмосферного воздуха в районе ЖБИ или других районов города и области.
- Динамика численности и биомассы дождевого червя (Limbricus terrestris) в естественных и антропогенных экосистемах (на примере пригородной зоны города Екатеринбурга или городов области).
- Определение нитратов в сельскохозяйственной продукции.
- Зависимость видового и количественного состава птиц от степени рекреационной нагрузки природных лесопарков и парков города Екатеринбурга в зимний период.
- Изучения воздействия автомобильной дороги на экологическую безопасность на примере района ЖБИ или других районов города и области.
- "Зеленый наряд моей улицы".
- Влияние железнодорожного транспорта на здоровье человека (на конкретных примерах).
- Исследование освещенности аудиторных помещений ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Экологический потенциал метода фотографирования объектов живой природы районов города Екатеринбурга и городов области.
- Экологический потенциал метода рисунков объектов живой природы районов города Екатеринбурга и городов области.
- Провести сравнительный анализ парков или лесопарков районов города Екатеринбурга и городов области методом фотографирования объектов живой природы.
- Ландшафтный дизайн территории ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Экология бездомных животных районов города Екатеринбурга и городов области.
- Изучение экологического состояния родников города Екатеринбурга и городов области и прилежащей к ним территории (на конкретном примере).
- Обустройство родников и прилегающей к ним территории в окрестностях города Екатеринбурга и городов области (на конкретном примере).
- Мониторинг качества водопроводной воды в городе Екатеринбурге.
- Влияние степени загрязнения окружающей среды на физиологические показатели некоторых древесных пород города Екатеринбурга и городов области.
- Нитраты в овощной продукции (на конкретных примерах).
- Особенности восприятия экологических рисков в условиях экономического кризиса.
- Изучение проблемы загрязнения бытовыми отходами городской среды (на примере города Екатеринбурга и городов области).
- Зависимость приступов бронхиальной астмы от промышленного загрязнения воздуха города Екатеринбурга и городов области.
- Мой взгляд на проблему бездомных животных в городе Екатеринбурге или городах области и способы её решения.
- Оценка состояния визуальной среды города Екатеринбурга и городов области.
- Влияние условий урбанизированного Екатеринбурга на состояние сердечно-сосудистой системы студентов.
- Умственная работоспособность и физиологические адаптации студентов к системе профессионального обучения в ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Витамин С в рационе питания коренного и приезжего населения г. Екатеринбурга.
- Изучение действия выбросов автомобильного транспорта на линейный прирост сосны в городе Екатеринбурге или городах области.
- Исследование экологической среды жилого помещения (на конкретном примере).
- Влияние внешних факторов на проращивание семян (на примере семян цветов).
- Влияние компьютерной зависимости на успеваемость студентов в ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж».
- Исследование влияния визуальной среды на здоровье человека в городе Екатеринбурге или городах области.
- Изучение отношения к курению студентов колледжа и вредного воздействия табачной продукции на живые организмы (в ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж»).
- Оценка устойчивости древесно-кустарниковых растений в зеленых насаждениях жилых районов города Екатеринбурга или городов области.
- Липа как биоиндикатор загрязнения окружающей среды г. Екатеринбурга и городов области.
Пугачева Дарья
Проект по экологии "Школьный двор-моя страна"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Экологический проект «Школьный двор – моя страна».
Разработчик проекта:
Участник экологического отряда МОАУ СОШ № 6 – Пугачева Дарья, ученица 8 б класса.
Цель проекта:
Реализация государственной политики в области патриотического, экологического воспитания молодежи;
Содействие улучшения экологической обстановки в микрорайоне школы, через благоустройство и озеленение территории пришкольного участка;
Формирование экологической культуры учащихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагогического коллектива, жителей микрорайона в благоустройстве пришкольного участка и прилегающих территорий.
Задачи проекта:
Сформировать у подрастающего поколения активную гражданскую позицию;
Воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников;
Содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников;
Усилить региональную направленность экологического образования;
Привлечь детей к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов;
Сформировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды;
Развить инициативы и творчества школьников через организацию социально значимой деятельности – благоустройство пришкольной территории;
Преобразовать и благоустроить пришкольную территорию;
Провести информационно – просветительскую работу по пропаганде экологической культуры учащихся;
Исследовать различные формы растений, произрастающих на территории станицы Саратовской и оборудование участков для лекарственных растений, плодовых деревьев и кустарников, цветочных клумб на территории пришкольного участка.
Ожидаемые результаты:
Решение задач государственной политики в области экологического, патриотического воспитания молодежи;
Повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды;
Развитие организаторских способностей учащихся;
Благоустройство и озеленение школьной территории;
Ежегодная организация экологического отряда МОАУ СОШ № 6;
Повышение экологической культуры учащихся;
Создание благоприятных условия для сохранения и укрепления здоровья школьников;
Привлечение внимания населения станицы к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства;
Пропаганда экологической культуры учащихся;
Расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для повышения образовательной среды;
Использование пришкольного участка на уроках биологии, географии, изобразительного искусства, трудового обучения.
Сроки реализации проекта: 2012 учебный год.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный – январь-февраль 2012 год
2 этап – практический (исследовательский) – март - май2012 год
3 этап – обобщающий – сентябрь-ноябрь 2012 года
4 этап – информационно – просветительский – декабрь 2012 года
Обоснование актуальности проекта.
«Если бы каждый человек на клочке земли
Сделал все, что он может - как прекрасна,
Была бы Земля наша».
А. П. Чехов.
«Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, - значит, пересесть из него просто некуда», писал Антуан де Сент-Экзюпери. Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко. Охрана и защита природы позволяет ощутить свою значимость, взрослость, способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.
На нашу долю выпала нелёгкая судьба – принять участие в историческом процессе возрождения своей Родины. Новая Россия, должна быть страной не только демократической, но и экологически чистой: без загрязняющих атмосферу заводских труб, без варварской эксплуатации лесов и почв, с озёрами и реками, не отравляемыми неочищенными стоками.
Все мы без исключения дети одного большого царства Природы. Как сохранить ее для будущих поколений? Как жить с нею в согласии? Как научиться экологически мыслить и обрести экологическое самосознание?
Может, лучше научиться понимать её и бережно относиться к ней с самого детства? Осознавать необходимость чувствовать себя ответственным за отношения Человека и Природы, оценивать причины неблагоприятной экологической обстановки. На мой взгляд, лучше всего это сделать на примере небольшого участка местности. В данном случае, такой экспериментальной площадкой, может служить школа и прилегающая к ней территория. Ведь школа - это общий дом для всех ее учеников. И наверное, каждому «ее жителю», хотелось бы видеть свое учебное заведение красивым не только изнутри, но и снаружи. Именно по этому, мною была выбрана тема проекта «Школьный двор – моя страна».
Я считаю, что данная тема является наиболее актуальной потому что:
Школьный двор нуждается в дополнительном озеленении;
Территория пришкольного участка не используется в полной мере;
Школьники имеют невысокий уровень природоохранной активности.
Чтобы верно оценить ситуацию, я рассмотрела ее с разных сторон: экологической, биологических, социальной, медицинской. В микрорайоне школы, как и во всей станице, экологическая и социальная ситуации являются не самыми благоприятными в районе. В неудовлетворительном состоянии находятся дворы, прилегающие к школе микрорайона, что оказывает негативное влияние на внешний облик школьного двора. А также, опрос жильцов показал, что 70% недовольны состоянием своих дворов, из них 45% согласны участвовать в благоустройстве прилегающей территории и оказать посильную помощь школе.
Одним из негативных факторов, являются также ухудшение состояния здоровья детей, рост вредных привычек, бесполезное времяпровождение подростков, что может привести к негативным последствиям для будущего всего района станицы Саратовской. Тем более, что на территории нашей станицы имеют место социально-экологические проблемы: запыленность воздушной среды в из-за нарушения травяного покрова на большей части территории, недостаточное озеленение пришкольного участка и участков около дворов, невысокий уровень природоохранной активности у школьников и жителей микрорайона, невысокий культурный уровень общения с природой.
Я считаю, что данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроить школьный двор, принять участие в жизни школы. Поэтому активная жизненная позиция школьников, сейчас важна для будущего всей станицы в целом, а экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации, является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания и систематизирующим фактором образования. На мой взгляд, наступил тот период в организации экологического образования, когда повышение его эффективности может быть достигнуто только комплексным, системным подходом - экологизацией всего учебного заведения, всех составляющих учебно-воспитательного процесса в школе.
В связи с этим, мною был разработан план основных мероприятий проекта, который включает в себя несколько этапов.
Основные этапы реализации проекта.
I этап – Подготовительный.
1. Организация творческих групп, работающих по теме проекта, в которую могут входить все желающие ребята.
2. Определение цели и задач проекта.
3. Оценка экологической обстановки, сбор и обработка информации, анкетирование, опрос общественного мнения жильцов микрорайона, изучение состояния здоровья детей, занятости учащихся, исследования по теме проекта.
4. Подготовка территории к благоустройству и озеленению (выкорчевывание погибших деревьев и кустарников, демонтаж построек, уборка территории от мусора).
5. Организация конкурса среди учащихся на лучший эскиз цветочной клумбы.
6. Составление эскиза ландшафтного дизайна пришкольной территории.
7. Организация работы экологического и трудового отрядов.
8. Проведение семинара-практикума «Дизайн и ландшафт»
9. Подведение итогов I этапа проекта.
II этап – Практический.
1. Выращивание рассады.
2. Посев лекарственных растений.
3. Посадка саженцев деревьев.
4. Высадка саженцев плодово-ягодных растений (смородина, шиповник, малина, рябина)
5. Уход за растениями.
6. Выполнение научно-исследовательских работ на опытных участках с последующим представлением их на различных конкурсах, конференциях.
7. Приведение в эстетическое состояние спортивных объектов.
8. Разбивка цветников у фасада школы.
9. Поддержание порядка травяного покрова и клумб территории.
10. Издание газеты с информацией о результатах деятельности по реализации проекта.
11. Подведение итогов II этапа проекта.
III этап – Обобщающий.
1. Анализ полученных результатов и обобщение опыта для научной работы.
2. Издание материалов проектной деятельности и методических разработок учителей.
3. Организация работы с обучающимися по подготовке презентации проекта.
4. Использование собранного материала на уроках и внеклассных мероприятиях.
5. Обобщение опыта работы.
IV этап – Информационно-просветительский.
1 Распространение в школьных и местных СМИ информации о деятельности учащихся по реализации проекта - в течение года Пресс центр.
Заключение.
Основой данного проекта, должна стать организация интересной, содержательной, общественно значимой, практической и экологической деятельности учащихся школы, с учетом развития личности, максимального выявления, использования индивидуального опыта каждого обучающегося; педагогической поддержки становления личности ребенка, в познании себя; личного практического вклада каждого в дело охраны природы своей станицы, своей школы.
В ходе реализации проекта «Школьный двор – моя страна» предполагаются выполнения следующих работ:
Организация совместной деятельности учащихся, родителей, педагогов, жителей микрорайона по реализации основных мероприятий проекта (сформировать творческие группы по разным направления деятельности, на подготовительном этапе провести ландшафтную организацию школьной территории, выбрать растения для озеленения, провести сбор информации и опрос школьников, жильцов микрорайона для оценки экологической обстановки);
Выкорчевать погибшие деревья и кустарники;
Провести очистку пришкольной территории от бытового мусора (организовать общешкольные субботники);
Демонтировать различные постройки, расположенные на территории школы;
Составить эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка;
На территории пришкольного участка разбить дополнительные клумбы для цветов;
Провести озеленение территории (пополнить школьный сад деревьями, кустарниками, в клумбы высадить цветы);
Освещать через школьную газету «Экологический вестник», основные этапы проделанной работы;
Учащимся экологических отрядов, принимать активное участие в городских и областных конкурсах;
Проводить разъяснительную работу среди младших школьников и жителей станицы;
Провести конкурс на лучший эскиз цветочных клумб;
Собрать рассаду для посадки многолетних цветов совместно с родителями и жильцами микрорайона.
Составить посадочные ведомости;
По возможности, завезти землю для посадки деревьев, кустарников, цветов;
Восстановить травяной покров на тех участках, где это необходимо;
Окрасить спортивные объекты на территории школы;
Побелить стволы деревьев;
Провести научно – практическую конференцию учащихся, на которую предоставить доклады экологической направленности;
Провести выставку изделий и поделок из отходов и природного материала;
Составить карты видового состава деревьев и трав на территории пришкольного участка;
Провести экологические уроки экологической направленности (по региональному компоненту);
В ходе проведения недели биологии и экологии познакомить учащихся с лекарственными растениями, произрастающими в микрорайоне школы и на территории станицы Саратовской.
Список использованной литературы.
1. Всё обо всём. Энциклопедия для детей. Москва «Дрофа». – 2002 г.
2. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. – М.: АО МДС, 1998.
3. Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология в таблицах. Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2001.
4. Школьный экологический календарь: Пособие для учителя / Н.С. Дежникова, И.В. Снитко, Д.Л. Теплов; Под ред. Н.С. Дежниковой. – М.: Просвещение, 2003.
5. Я познаю мир: Дет. Энциклопедия.: Экология / Сост. Л.А. Багрова; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма Издательство АСТ», 2000.
2-11-2017, 15:10
Сегодня в нашей стране экологии уделяют большое внимание. Разработка законов в области природоохраны и регулярное обновление требований в области контроля за экологической ситуацией, обязывает каждое предприятие следовать этим правилам для функционирования своей деятельности. Чтобы выполнять обязанности по экологическому проектированию, в штате может быть предусмотрен специальный отдел или один специалист.
Цели и особенности экологического проектирования
Экологическое проектирование - ряд действий, включающих разработку и согласование пакета документов в контролирующих инстанциях с целью соблюдения закона и получения разрешающего документа для правомерной работы предприятия. Промышленные, строительные и другие компании, действующие на окружающую среду негативно, не могут работать без согласованного экологического проекта.
Экопроект - документ, включающий в себя расчеты по конкретному объекту, проведенные на основе собранной информации на предприятии. Этот документ и дает право на осуществление деятельности в рамках установленных законов.
Главная цель экологического проектирования - минимизировать негативное влияние на ОС, а также восстановить экосистему путем проведения ряда мероприятий.
Виды экологических проектов
Исходя из от рода деятельности, предприятия должны иметь следующие виды экопроектов:
1. Проект нормативов образования отходов (ПНООЛР) устанавливает количество и состав отходов предприятия с целью выбора оптимального способа их утилизации для контроля за экосистемой. Обращение с вредными для окружающей среды отходами включает работы по их образованию, устранению, транспортировке, сбору и размещению. Это один из главных экологических проектов, сопровождающий производственные процессы каждой компании. Исключение составляют фирмы малого и среднего бизнеса. Они могут не разрабатывать проект, но обязаны ежегодно подавать отчеты в установленной форме с данными по образованию отходов.
Виды экологических проектов:
- работа без отрыва от производства,
- получение допуска на размещение отходов,
- снижение суммы экоплатежа в 5 раз.
2. Проект допустимых выбросов (ПДВ) разрабатывается на каждом предприятии, чьи техпроцессы приводят к загрязнению воздуха. Норматив загрязняющих масс устанавливается для каждого источника. Источник не должен превышать установленный предельно допустимый уровень и оказывать критическую нагрузку на ОС.
- утвержденное разрешение на выбросы,
- уменьшение расходов на штрафы за нанесение вреда ОС,
- возможность разработать стратегии по снижению количества вредных выбросов.
3. Проект нормативов допустимых сбросов (НДС) необходим организациям, использующих водные ресурсы для утилизации сточных вод. Нормативы устанавливаются по каждому опасному веществу, находящемуся в сбрасываемой массе.
- проект является основанием для выдачи допуска к водным ресурсам,
- наличие проекта исключает уголовные или административные наказания,
- контроль за соблюдением нормативов.
Это далеко не все виды проектов, также разрабатываются и другая экологическая документация: санитарно защитная зона (СЗЗ), проект освоения лесов, проект зоны санитарной охраны, экологический аудит и другие.
Экологическое сопровождение проектов и предприятий
Предприятие может самостоятельно проводить экологическое проектирование или обратиться в компанию, специализирующуюся на данном типе услуг. Последний вариант более выгоден, тем, что вы сэкономите на содержании штата сотрудников и будете уверены, что работы будут выполнены в установленный срок с исполнением предписанных требований в области природоохраны. Экологическое сопровождение включает, как составление проекта, так и его согласование в контролирующих органах, получение разрешающего документа и составление отчетности.
Экологическое проектирование доверьте профессионалам из компании "Экосфера ", которая более 6 лет предоставляет услуги в области охраны окружающей среды и реализовала сотни успешных проектов. Опытные специалисты высокой квалификации предоставляют качественные услуги с соблюдением сроков и законодательных норм.
Экологическое образование и воспитание - чрезвычайно актуальная проблема современности. Ведь небрежное и даже жестокое отношение к природе всегда начинается с недостатка экологического образования и воспитания. Познавательные, исследовательские и творческие проекты, представленные в этом разделе, призваны восполнить эти пробелы, научить любить и понимать природу, сформировать у детей основы экологической культуры.
Тематика проектов разнообразна: от изучения ярких представителей флоры и фауны до самостоятельного выращивания растений и планомерного наблюдения за их ростом. Воспитываем в детях добрые чувства, любознательность, эстетическое восприятие, связанные с красотой природы; умение реализовать свои впечатления в трудовой деятельности.
Экологические проекты - комплексный подход к воспитанию культурных в экологическом отношении людей.
Содержится в разделах:Включает в себя разделы:
Показаны публикации 1-10
из 2761
.
Все разделы
| Проекты по экологии
Творческий проект по формированию основ экологической культуры Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад первой категории №59 «Лакомка» с. Кулешовка, Азовского района, Ростовской области Творческий проект по формированию основ экологической культуры "В гостях у феи Экологии " Творческий...
Не стоит пренебрегать здоровьем малыша : даже если все у него хорошо, то такой коврик стоит иметь дома как профилактический способ поддержания здоровья в отличной форме. Ведь все знают, что на стопе у человека имеется несколько точек, регулярно воздействуя на которые можно...
Проекты по экологии - Экологический проект в подготовительной к школе группе «Осень»
Публикация «Экологический проект в подготовительной к школе группе...» Актуальность проекта: Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, что в свою очередь способствует развитию любознательности. Одно из определений любознательности в «Словаре по общественным...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Проект «Экологическая тропа» В нашем учреждении созданы все условия для гармоничного развития детей дошкольного возраста. Огромное внимание уделяется экологическому воспитанию. Одним из важнейших условий формирования экологических представлений - это непосредственное наблюдение за объектами и явлениями в...
«Огород на окне» Цель. Формирование экологических представлений детей об овощных культурах в процессе выращивания из семян. Задачи: 1. Познакомить с историей огурца, гороха,лука и др. 2. Расширять и систематизировать знания детей об овощных культурах: строение, польза, уход за...
Экологический проект «Охрана природы. Мусор враг планеты» ПАСПОРТ ПРОЕКТА Тип проекта: информационно – исследовательский По содержанию: ребенок и охрана природы Участники проекта: дети (5-6 лет) – педагоги – родители По количеству участников: коллективный По продолжительности реализации проекта: долгосрочный (2017 2018 учебный год)...
Проекты по экологии - Экологический проект «Морское дно»
Цель проекта: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Мир моря». Детская цель проекта: Познакомить детей с жизнью морских обитателей и значения моря в жизни людей....
Тип проекта: Исследовательский, творческий Групповой, с привлечением родителей Краткосрочный Участники проекта Дети средней группы, воспитатели группы, родители. Срок реализации проекта 4 недели (17.03. – 11.04.2017 г) Актуальность проекта Ребенок является...
В котором могут принять участие школьники 7-11 классов и их учителя немецкого языка и учителя-предметники (биологии, географии, химии, физики и экологии).
Конкурс призван привлечь внимание учащихся к проблемам окружающей среды, с которыми они ежедневно сталкиваются в своем городе или поселке. Школьники исследуют экологическую ситуацию в своем городе (поселке), на своей улице, в своей школе, например: качество воды и воздуха, состояние почвы, потребление энергии, растительный и животный мир, отходы, здоровье/питание. Исходя из результатов исследования, школьники предлагают конкретные идеи и проводят акции, направленные на улучшение экологической ситуации и привлечение к ней внимания широкой общественности.
Проекты, которые выбрало жюри по итогам конкурса 2015 г.:
Проект: О пластиковых бутылках и туалетной бумаге: экомероприятия в Гёте-гимназии №23 Бишкека (Бишкек, Кыргызстан)
Активное дорожное движение в непосредственной близости от школы ведет к повышенному уровню загрязнения вредными веществами, которые в одинаковой степени опасны для людей и растений.
Содержание проекта: чтобы оценить влияние транспорта на окржающую среду, мы взяли пробы воздуха на содержание частичек пыли, а также пробы земли рядом со школой. Мы зафиксировали существенное загрязнение воздуха на близлежащих улицах, а пробы земли имели очень низкие показатели PH. Чтобы улучшить экологическую ситуацию и помочь природе, мы посадили новые растения на школьном дворе, а также связались с перерабатывающим предприятием. Кроме того, мы запустили в нашей школе раздельный сбор мусора и постарались привлечь внимание общественности к нашим экологическим акциям.
Гёте-гимназия №23
Проектная команда: Диана Игольникова, Ильяра Изупжанова, Анастасия Сухорукова, Чинара Бапышова (учитель немецкого языка), Светлана Паремская (учитель химии).
Проект: Чистая и зеленая окружающая среда (Чамбарак, Армения)
Недостаток экологического сознания привел к тому, что школьная территория выглядела заброшенной.
Содержание проекта: В рамках проекта мы расчистили школьный двор, очистили реку от старых автопокрышек и разбили фруктовый сад. Вместе с другими школьниками, учителями, родителями и жителями поселка мы обработали почву школьного двора и посадили в общей сложности 27 фруктовых деревьев. Дополнительно мы внесли наш вклад и украсили школу.
Чамбаракская старшая школа
Команда проекта: Карен Арамян, Роза Арамян, Смбат Габриелян, Алина Самсонян (учитель немецкого языка), Хакоб Тизян (учитель географии)
Проект: фаст-фуд = почти еда? (Гаврилов-Ям, Россия)
Фаст-фуд все чаще становится одной из главных пищевых привычек людей, при этом совершенно не учитываются последствия для здоровья.
Содержание проекта: В рамках проекта мы занимались исследованием последствий нездорового питания, провели опрос в нашей школе о привычках питания и организовали просветительскую работу, рассказывая о здоровых продуктах. Кроме того, мы подготовили интерактивные занятия для школьников, написали статью для региональной газеты и сняли разнообразные просветительские видеоролики о здоровом питании.
Школа №1
Команда проекта: Полина Мачина, Дарья Замарёнкова, Надежда Чаркова, Ирина Сорокина (учитель немецкого языка), Евгения Мелькова (учитель биологии)
На фото школьница проводит эксперименты с едой типа Фаст-Фуд
Проект: Автомобили и почва на обочине: растения в опасности (Гродно, Беларусь)
Растущее количество автомобилей увеличивает и без того критические содержание вредных веществ и способствует загрязнению окружающей среды.
Содержание проекта: На основе различных проб почвы мы проанализировали результаты интенсивности трафика для окружающей среды. При этом мы сделали фитотест и сравнили между собой проростки семян белой горчицы. Чтобы оказать позитивное влияние на окружающую среду, мы провели экоакции в школе, рассказали о проблеме прохожим, а также посадили кустарники и деревья в своих дворах.
Средняя школа №28
Команда проекта: Аляксей Карпейчук, Илона Минко, Алена Тцяляк, Тацьяна Смолка (учитель немецкого языка), Алена Костсикава (учитель биологии)
На фото: школьники изучают состояние растений на придорожной территории.
Проект: Действительно ли Магнитогорск чистый и зеленый? (Магнитогорск, Россия)
Бытовые и промышленные отходы и массивное загрязнение воздуха представляют угрозу для окружающей среды.
Содержание проекта: Загрязнение окружающей среды – это очень многогранная тема, поэтому мы проанализировали две актуальнейшие проблемы – отсутствие раздельного сбора мусора и загрязнение воздуха промышленностью, Благодаря посещению предприятий по утилизации отходов мы смогли убедиться в большом потенциале переработки мусора. Проведя эксперименты, мы установили вред для экологии от сжигания мусора. Также в рамках проекта мы провели большую акцию по раздельному сбору мусора, а также акцию по сбору старых вещей, и высадили ели на школьном дворе.
Общеобразовательная школа №6
Команда проекта: Василина Варюха, Дмитрий Бабушкин, Регина Галимова, Светлана Шамшурина (учитель немецкого), Татьяна Емец (учитель биологии)
Проект: Предотвращение процесса опустынивания, реконструкция деградирующих ландшафтов и создание «зелёного оазиса» на нашей школьной территории (Шашубай, Казахстан)
Неблагоприятные климатические и экологические условия Северо-Балхашского региона приводят к эрозии почвы и образованию пустыни.
Содержание проекта: Мы занимались изучением влияния сурового климата на растительный мир нашего региона и искали пути предотвращения процесса опустынивания. Вместе со школой и всем поселком мы провели проектные занятия и беседы, чтобы донести до всех жителей важность проблемы. В сотрудничестве с различными спонсорами, жителями села и многочисленными представителями местных органов власти мы разработали большой проект по благоустройству «Зелёный оазис» и успешно совместно его реализовали. Нами посажено 550 саженцев устойчивых к местному климату деревьев.
Комплекс школа-детский сад
Команда проекта: Кристина Дылгина, Валерия Бурдман, Яна Дылгина, Даметкен Тасбулатова (учитель немецкого языка), Юлия Когай (учитель экологии)
На фото школьники изучают состав почвы с пришкольной территории.
Проект: Так начинается Куршская коса (Зеленоградск/Калининградская область, Россия)
Жителям города не хватает понимания исключительной ценности природного заповедника «Куршская коса», поэтому необходимая ему защита отсутствует; а загрязнение природной территории угрожает вымиранием многих видов.
Содержание проекта: В первую очередь мы занимались изучением экологической значимости влажной среды обитания растений и животных на территории «Куршской косы». А также определяли возможности возникновения угрозы для данного природного заповедника от расположенного рядом быстро развивающегося города Зеленоградска. Мы исходили из того, что все жители готовы защищать окружающую среду, но им не хватает информации о важности и уникальности природоохранной территории. Поэтому мы разработали тематическую природную тропу, а материалы о наших планах и результатах были опубликованы в местных газетах. Мы считаем, что экологическая тропа может без вмешательства в природу познакомить местных жителей с уникальной природной территорией.
Прогимназия «Вектор»
Команда проекта: Влада Карелина, Дарья Межуй, Назар Лукашев, Валерия Валль (учитель немецкого языка), Максим Напреенко (учитель биологии)
Проект: Вода и синтетические чистящие средства (Челябинск, Россия)
Вода подвергается значительной угрозе из-за содержащихся в синтетических чистящих средствах химикалий.
Содержание проекта: Сначала мы провели опрос среди школьников и узнали, какими чистящими средствами они чаще всего пользуются. Затем на основании частотности их использования распределили все чистящие средства по категориям. С помощью двух различных экспериментов мы установили, насколько вредны для окружающей среды синтетические чистящие средства и натуральное мыло - и рассказали об этом в школьной газете. Кроме того, мы занимались производством натурального мыла и открыли для себя экологически чистую альтернативу привычным химическим чистящим средствам. В будущем мы хотим проводить мастер-классы по этой теме, а также информировать школьников о вреде синтетических чистящих средств с помощью плакатов.
Гимназия №96
Команда проекта: Ирина Жукова, Марина Белозерова, Анастасия Дрон, Ольга Банникова (учитель немецкого языка), Екатерина Горват (учитель химии)
Проект: Эко-чистящие средства (Тула, Россия)
Химические вещества, содержащиеся в чистящих и моющих средствах, попадают в сточные воды, не могут быть полностью отфильтрованы и представляют риск для нашего здоровья.
Содержание проекта: Чтобы уменьшить загрязнение окружающей среды, в нашем проекте мы рассматриваем альтернативные привычным чистящие и моющие средства для дома. После того как мы проанализировали вещества, входящие в состав чистящих средств, и пришли к выводу об их опасности для окружающей среды, мы сконцентрировались на производстве безвредного для экологии энзима, который может заменить традиционные чистящие средства. После получения положительных результатов использования эко-чистящих средств мы рассказали об этой идее.
Команда проекта: Егор Турков, Дарья Ануфриева, Арина Лифанова, Светлана Лифанова (учитель немецкого языка), Марина Старина (учитель химии)
Проект: Новая жизнь водного источника (Зугдиди, Грузия)
Село Ахалсопели страдает от недостатка воды, так как вода из единственного источника постоянно исчезает.
Содержание проекта: Мы поставили себе задачу остановить массовое исчезновение родниковой воды в нашем селе, а также провести акцию в поддержку повторного запуска единственного бассейна под открытым небом. Благодаря экономному обращению с водой открытый бассейн мог бы наполняться родниковой водой. Поэтому для начала мы очистили сам источник и территорию вокруг него, установили защитное сооружение из бамбука, а затем провели просветительскую работу с населением поселка.
Общеобразовательная школа Ахалсопели
Команда: Мариам Джоджуа, Тамта Джоджуа, Мариам Шерозия, Кобалия Тцитцино (учитель немецкого языка), Китиа Кетеван (учитель экологии)
Проект: Когда деревья были зелёными… (Москва, Россия)
Растущее число парковочных мест угрожает тем немногим деревьям, которые еще украшают город.
Содержание проекта: Цель нашего проекта заключалась в установлении причинной связи между возникновением новых парковочных мест и вымиранием деревьев. Мы провели междисциплинарное исследование: не только взяли пробы почвы и собрали информацию о деревьях, но и узнали о правилах обращения с растениями при проведении дорожных работ. Была выявлена следующая проблема: в городе отсутствует необходимая оросительная система. Мы разработали многочисленные рекомендации, а также рассказали о нашем проекте в школе и в интернете.
Школа №1179
Команда проекта: Алина Аносова, Алина Погосян, Даниил Сидоров, Анна Цуканова (учитель немецкого языка), Наталья Кисляк (учитель биологии)
На фото школьники исследуют с помощью микроскопа состояние листьев.
Проект: Последствия кормления птиц в воде. Исследовательская работа школьников на реке Мироша 
(Псков, Россия)
Загрязнение окружающей среды и массовое кормление птиц угрожают качеству воды и многообразию животного мира реки Мироша.
Содержание проекта: Проект нашей инициативной группы посвящен исследованию влияния кормления птиц в водоемах на экологию. Заинтересовавшись нашей локальной экосистемой, мы смогли установить связь между кормлением птиц и ухудшающимся качеством воды. Чтобы привлечь внимание жителей Пскова к последствиям их действий, мы установили в парке информационный щит «Кормить птиц запрещено» и рассказали об этом в интернете.
Школа №11
Команда проекта: Ольга Степанова, Сергей Соловьев, Елизавета Терентьева, Юлия Михайлова (учитель немецкого языка), Анастасия Фролова (учитель географии)
Проект: Начни экономить энергию сам! (Ровно, Украина)
Растущая по всему миру потребность в энергии вызывает целый ряд экологических проблем – увеличение выброса вредных веществ и загрязнение окружающей среды.
Содержание проекта: Хотя мы осознаем, что не сможем внедрить экологичные технологии обработки энергоресурсов по всему миру, мы всё же решили проявить инициативу ответственного энергопотребления в нашем городе. Для этого мы разработали подробные информационные брошюры об экономии электроэнергии, провели в нашей школе просветительские уроки и конкурс рисунков на соответствующую тему. Кроме того, мы подготовили рекомендации по экономии электроэнергии и опробовали их на практике.
Лицей №12
Команда проекта: Анастасия Ваврык, Оксана Мельничук, Олександра Труш, Ольга Мороз (учитель немецкого языка), Людмила Бондарук (учитель физики)
Проект: Определение концентрации углекислого газа в помещениях гимназии с помощью самодельного газоанализатора (Санкт-Петербург, Россия)
Повышенное содержание углекислого газа в закрытом помещении – серьезный фактор, вызывающий головные боли, чувство усталости и сердечно-сосудистые заболевания, а также оказывающий негативное влияние на другие показатели здоровья.
Содержание проекта: Так как нам известны последствия повышенного содержания углекислого газа, в рамках нашего проекта мы измерили концентрацию диоксида углерода в помещениях нашей школы и сравнили их с нормальными показателями. Мы самостоятельно разработали конструкцию газоанализатора и узнали о методике химических измерений. К счастью, все показатели выбросов диоксида углерода находятся в норме, однако мы все равно рекомендуем постоянно проветривать помещения.
Гимназия №116 Приморского района
Команда проекта: Роман Губенко, Алина Иванова, Михаил Мезенцев, Татьяна Хорунжая (учитель немецкого языка), Татьяна Пузикова (учитель химии)
Проект: Экологическая лаборатория. По лесозащитным тропам Мордовии. (Саранск, Россия)
Вырубка деревьев, загрязнение окружающей среды и другие проблемы, вызванные деятельностью человека, угрожают лесам Мордовии.
Содержание проекта: Поскольку приблизительно третья часть Республики Мордовии покрыта лесами, эти дары природы недостаточно ценятся многими местными жителями. Чтобы привлечь внимание школьников и жителей Саранска к красоте лесов, мы подготовили интерактивную экологическую лабораторию, развесили плакаты, провели акцию по сбору мусора и разработали экологическую тропу.
Гимназия №20
Команда проекта: Мария Долгаева, Александр Паткин, Анастасия Шибаева, Татьяна Шарашкина (учитель немецкого языка), Юлия Варданян (учитель географии)
